1) Öğrenciler farklı öğrenme stillerine sahiptir
Yapılan araştırmalar sonucunda her bireyin öğrenme sürecinde belirli bir stili takip ettiği tespit edilmiştir. Bu stiller 7 kategoriye ayrılmıştır. Bu durum öğrencilerin birbirlerinden farklı öğrenme stillerine sahip olduklarının ifadesidir. Bu gruplar şunlardır:
Görsel: Gözleri kullanmak İşitme (İşitsel): şarkıyı veya ritmi kullanma Sözlü: Yüksek sesle konuşmak Kinestetik: Bilgiyi keşfetmek için dokunma ve tat alma Mantıksal: Öğrenirken matematiksel ve mantıksal yöntemleri kullanmak Kişilerarası: Gruplar halinde öğrenme Kişisel: yalnızlık içinde öğrenme
2) Öğrenciler farklı öğrenme gücüne sahiptir
Açıkçası, aynı öğretim yöntemine sahip hiçbir sınıf tüm öğrenciler için pratik değildir. Öğretirken yalnızca bir öğrenme stili kullanmak istiyorsanız. Öğretme ve öğrenme sürecinde mutlaka eksikliklerle karşılaşacaksınız. Çünkü öğrenciler işitsel, görsel ve dokunma açısından farklıdırlar. Örneğin resimler, tablolar ve bilgi kartları görsel öğrenimi olan öğrenciler için işe yarar. Ancak işitsel öğrenme stiline sahip insanlar için de aynı şeyler geçerlidir. Ve bilgiyi duymaları gerekiyor. Geleneksel yöntemler onları kendilerinde iyi gelişmemiş diğer öğrenme stillerini kullanmaya zorlar. bu sorunun bu kişilerde öğrenme kalitesine zarar verdiğini.
Dolayısıyla yetenekli bir öğretmen, öğretiminde her türlü duyuyu kullanır. Ve bunları birleştirerek öğrencilerin tüm güçlü yönlerini en iyi şekilde ortaya çıkarmaya çalışır. Görsel öğrencinin diğer duyularını esnetmeye yeterli zamanı olmadığı unutulmamalıdır. Bir profesör sınıfa öğrencilerin farklı öğrendiği temel bilgilerle gelirse. Dersleri tüm duyuların harekete geçeceği şekilde daha iyi organize edebilirler.
3) Farklı öğrencilerin güçlendiricileri
Örnek olarak öğrencilerin güç anlayışı açısından temel özelliklerinden bahsedelim. Görsel öğrenciler haritalar, nesneler ve şekiller aracılığıyla daha fazla anlayış kazanacaklardır. İşitsel öğrenciler dersi tonlamayla ve bazı öğelere, kelimelere ve deyimlere güvenerek daha iyi anlarlar. Bu nedenle öğretim sürecinde bu öğrencilerin özelliklerine önem verilmelidir. Ve onlar için pekiştireç sayılabilecek şeyler kullanarak dersi daha iyi anlamalarını sağladı.
4) Kavramlar arasındaki ilişki öğrenciler için önemlidir
Bu bakımdan öğrencilerin aslında bir içerik kaynağını akıllarında tuttuklarını söylemeliyiz. Ancak onlar için öğrenmenin daha iyi bir yolu, içerik arasında ilişkiler kurarak içeriğin zihinlerinde daha iyi kalmasını sağlamaktır. Dolayısıyla öğrenciler içerik arasında daha fazla bağlantı buldukları derslerde daha fazla öğrenme gücü gösterirler. Her durumda, öğrenciler hayatlarında bir bağlantı bulabilirler. Ya da daha önce bunun bir örneğini hissetmişlerdi. Daha iyi hatırlayabilir ve kullanabilirler. Çünkü bununla ilgili bir örneği zaten görmüşler.
5) Müfredat içeriğinin entegrasyonu
Bu bağlamda her konunun tek bölümde işlendiği programların kullanılması gerektiğini söylemek gerekir. Öğrenciler için daha etkili olabilir. Ta ki farklı konuları bir araya getirmek isteyene kadar. Örneğin tarih öğretiyorsanız müfredatı aşağıdaki şekillerde yazabilirsiniz: Örneğin bir öğretmenden yararlanan öğrenciler için. Rapor yazımı-matematik vb. konuları ayırarak daha fazla fayda elde edebilirsiniz. Neyse ki İran'daki eğitim yöntemi hala bu şekilde. Tek ders kullanan profesörler için benzer konuların tek oturumda anlatılması daha iyidir.
